CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc



KINH NGHIỆM
RÈN LUYỆN KỸ NĂNG THỰC HÀNH BIỂU DIỄN
CHO HỌC SINH LỚP 4 + 5

A. CÁC CƠ SỞ ĐỂ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI:
I. Cơ sở lý luận khoa học:
Âm nhạc là một nhu cầu trong đời sống tinh thần của trẻ. Trẻ em tham gia ca hát là được tự hoạt động để nhận thức thế giới xung quanh và bản thân mình.
Bằng ngôn ngữ đặc thù của mình như; giai điệu, nhịp điệu, tính chất chặt chẽ về tiết tấu, sự hài hoà về âm thanh giúp học sinh mở rộng tầm hiểu biết phong phú thêm về kinh nghiệm sống, mang lại cảm giác xúc động về thẩm mỹ mới mẻ, mạnh mẽ. giúp cho việc phát triển trí tuệ óc tưởng tượng và có tác dụng giáo dục tình cảm, đạo đức cho trẻ em. Việc triển khai môn học Âm nhạc ở trường Tiểu học có ý nghĩa nhân văn rất lớn, phù hợp với công ước quốc tế về quyền trẻ em. Qua các bài học, các em được nghe hát, nghe nhạc, được tập hát, được biết một số kiến thức phổ thông về Âm nhạc, tất cả những cái đó sẽ tạo thành một trình độ văn hoá âm nhạc tối thiểu để góp phần cùng các môn học khác giáo dục nhân cách, làm cho các nội dung học tập ở nhà trường có tính toàn diện, làm thăng bằng, hài hoà các hoạt động của trẻ em.
II. Cơ sở thực tế:
1. Kết quả khảo sát:
Để phục vụ cho đề tài “ Rèn luyện kỹ năng thực hành biểu diễn cho học sinh lớp 4 - 5” có kết quả, ngay từ đầu năm học tôi đã khảo sát chất lượng học sinh các khối qua các bài học.
Kế hoạch khảo sát, đánh giá học sinh, thời gian tháng 09/ 2010
Tổng số học sinh cả 2 khối: Có 106 học sinh
Khối
Tổng số HS
Hoàn thành tốt (A+)
Hoàn thành (A)
Chưa hoàn thành (B)



SL
%
SL
%
SL
%

Khối 4
48
4
8,3
38
79,2
6
12,5

Khối 5
58
5
8,6
46
79,3
7
12,1

Tổng
106
9
8,49
84
79,2
13
12,3


2. Nguyên nhân
Sau khi rà soát nắm tình hình thực tế tôi đã tiến hành phân loại từng nhóm và đi sâu vào tìm hiểu những hạn chế từng mặt của mỗi học sinh cũng như hoàn cảnh, cá tính, sở thích của các em để từ đó có hướng bồi dưỡng và giúp đỡ phù hợp với đối tượng học sinh.
Do môn học đòi hỏi phải có tính năng khiếu nên trong khi ca hát một số học sinh hát lạc giọng, chưa thuộc lời, hát chưa chuẩn về giai điệu, tiết tấu. Do một số em nói tiếng địa phương nên nói ngọng, âm phát ra chưa rõ tiếng, chưa biết lấy hơi ở đầu các câu hát.
B. GIẢI PHÁP KHOA HỌC:
I. Biện pháp thực hiện:
Để thực hiện rèn luyện kỹ năng thực hành biểu diễn cho học sinh lớp 4 - 5 tôi đã không ngừng nghiên cứu tìm tòi các phương pháp để rèn cho học sinh các kĩ năng cơ bản để có thể hát đúng theo yêu cầu, đó là một hệ thống kĩ năng trong khi học một bài hát mới.
Kĩ năng nghe hát và cảm nhận về tính chất sắc thái, nhịp độ, trường độ, cao độ của bài hát.
Kĩ năng nghe giai điệu bài hát và tập hát đúng giọng.
Kĩ năng tập lấy hơi, hát luyến, hát láy theo từng câu hát trong bài, biết thể hiện sắc thái trong bài hát.
Kĩ năng hát kết hợp gõ đệm theo phách, theo nhịp và theo tiết tấu lời ca.
Kĩ năng biểu diễn bài hát và múa phụ họa cho bài hát.
Phải thể hiện trong cùng một lúc các kĩ năng trên là một yêu cầu khó đối với học sinh vì thời lượng tiết học rất ngắn, các tiết học lại phân bố quá thưa, khả năng âm nhạc của các em lại không đồng đều. Để khắc phục những hạn chế trên tôi đã thực hiện việc dạy tách biệt các kĩ năng trên để phù hợp với tâm sinh lí và khả năng của học sinh ở bậc tiểu học.
II. Kế hoạch cụ thể:
Tôi dự kiến thời gian thực hiện trong cả năm học và thực nghiệm trên 106 học sinh khối 4-5.
Xây dựng chương trình rèn kĩ năng thực hành biểu diễn cho các em phải từ đơn giản đến phức tạp, củng cố cho các em nhớ lại những kiến thức cơ bản đã được học từ lớp dưới. Hướng dẫn học